АКЦИЯ %

Опыты и эксперименты с веществами и материалами. Весна. Старшая группа (5-6 лет) 16 технологических карт

197 руб. 119 руб.

Вес 187 g
Габариты 290 × 205 mm
Автор:

Обложка:

Твердая

ISBN:

8973930

Количество страниц:

32

Издательство:

Серия

Год издания:

В наличии

Артикул: 8973930 Категории: ,

Опыты и эксперименты с веществами и материалами. Весна. Старшая группа (5-6 лет) 16 технологических карт

Ребенку-дошкольнику по своей природе свойственна направленность на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями познаваемой действительности. Познавательно-исследовательская деятельность предоставляет возможность дошкольникам самостоятельно найти ответы на вопросы «почему?», «как?» и «зачем?». Ребенок стремится познать мир, все узнать, исследовать, изучить, открыть для себя неизведанное. Самым эффективным методом познания явлений окружающего мира является экспериментирование. Детское экспериментирование заключает в себе значительный развивающий потенциал для дошкольника, оно дает детям представления о разных сторонах изучаемого объекта, о его взаимосвязях с другими объектами и, что самое главное, происходит на глазах у ребенка, при осуществлении практических действий. Следствием является не только ознакомление детей с новыми фактами, но и развитие умственных процессов. В ходе опытно-экспериментальной деятельности происходит развитие памяти дошкольника, активизируются мыслительные процессы. Необходимость представления словесного отчета о результате опыта стимулирует развитие речи. Старший дошкольный возраст – важный этап развития познавательной активности ребенка, который включает в себя не только процесс усвоения знаний, умений и навыков, а также приобретение знаний самостоятельно или совместно с взрослым под его руководством. На шестом году жизни все более и более углубляются представления детей об окружающем мире, эксперименты усложняются по содержанию и методике проведения. Теперь инициатива по проведению экспериментов в основном принадлежит детям. В этот возрастной период происходит развитие познавательной активности ребенка, которая выражается в виде поисковой, исследовательской деятельности, направленной на обогащение уже имеющихся знаний и выявление новых свойств и качеств знакомых ранее веществ и материалов. Дети пытаются сами найти ответ, использовать опыт для объяснения непонятного, провести эксперимент. Дошкольники могут систематизировать накопленную и полученную информацию, устанавливать связи и зависимости объектов и явлений, у них развивается умение использовать символы для обозначения действий, признаков, выстраивать отношения между изучаемыми понятиями. У старших дошкольников формируются познавательные интересы, проявляющиеся во внимательном изучении объектов исследования, самостоятельном поиске информации и стремлении узнать, где, что и как развивается. Дети в этом возрасте способны систематизировать и группировать объекты живой и неживой природы как по внешним признакам, так и по признакам среды обитания. Изменения объектов, переход вещества из одного состояния в другое, различные явления природы вызывают у детей этого возраста особый интерес. Они начинают понимать, что состояние, развитие и изменения в живой и неживой природе зависят от отношения к ним человека. Результатом познавательно-исследовательской деятельности являются полученные знания.